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永遠要提出高質量的問題。它能帶給你高質量的答案

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发表时间:2018-11-15 09:43

我很少替兒子解決作業上的問題。主要就是和他聊天。他也高興,我也高興。兒子很愛和我聊天。我說的話他此前從來沒有聽過,覺得非常新鮮。他說:“爸爸給我打開了一扇通向新世界的門。


中國的教育體制實質,他、老師在這個體制中的角色,中國教育的目的,中國考試的目的,在這種體制中,兒子的目標應該是什麼,手段又是什麼。


我問兒子:“你考試成績爲什麼那麼差呀?”“因爲我學習不好,那些題就都做不出來。”“你怎麼學習不好了?”“我全班倒數第二,平常作業也不會做。這不就是學習不好嗎?”“我問你爲什麼成績差,你說因爲學習不好;我問你學習怎麼不好,你說因爲成績差。你等於沒有回答我呀。”


兒子不知如何回答。

我说:“你不知道自己並不知道答案,對吧?”他说:“嗯”。


“所以兩件事極其重要:1. 提出高質量問題 2. 知道自己不知道什麼。以後我會反覆向你示範如何提出問題,什麼是知道自己不知道。”兒子說“好”。


我問兒子,“你見過三個蘋果嗎?”“見過。”“三個梨呢?”“見過”“三張桌子、三把椅子?”“都見過。”“你見過三嗎?”“什麼?”“你見過三嗎?什麼尺寸?多重?顏色?氣味?”“嗯……沒有。”


“自然界中有蘋果、梨,人製造桌子、椅子,但是自然界和人造物中,都沒有三。這個東西只存在於你的思維中。看不到、摸不著。”“嗯”“人生下來什麼都不懂,是通過逐漸認識周邊事物才慢慢形成思維。按理說,應該是用看得見、摸得到的東西,描述那些看不見、摸不到的東西。為什麼會用一個看不見、摸不到的東西,來描述成千上萬看得見、摸得到的東西呢?三個蘋果、三個梨、三張桌子,你可以說出一千種不同的三個XX。”兒子想了很久,說“為什麼呀?”我說,“先不說為什麼。你提出過上面的問題嗎?”“沒有。”“為什麼沒有提出過?這個問題,比前一個問題的答案更重要。”


我問兒子,“中文裡面有十,英文裡面有ten,羅馬數字裡面有X,都表示10,是吧?”“嗯”“可是阿拉伯數字,就是印度人傳給他們的那套計數辦法,裡面沒有十,他們的十,是用1擺在0的左邊。”“嗯”“這裡面有兩件事很奇怪。”“第一件,他們的計數法裡面有0。我們一般認為,數字用來描述世界上的東西,比如一個蘋果,一個梨。這個0是用來描述什麼?是用來描述無。”“問題是,這個世界上存在無嗎?任何一個你能提及的事物,都是有,這個世界哪裡來的無啊?0到9,十個數,0佔了十分之一。這種計數法的發明者,他想到把十分之一的數字拿來表達無。而且放在第一個。這不是很奇怪的事情嗎?”“……”“老子說,天下萬物生於有,有生於無。老子還說,道生一,一生二,二生三,三生萬物。我的問題是,有怎麼會生於無呢?”“……”“第二件奇怪的事,是從印度傳出來的計數法,把1擺在0旁邊,表達10。它用位置表達一個數字的的weight,就是權重。而其他表達法,比如中文三百五十一,英文three hundred and fifty one,都是用具體的文字,表達他前一個數的權重。發明這個辦法的人是怎麼產生這個想法的?”“……”


“不知道答案沒關係。我也不知道答案。也許這些問題,本來就沒有答案。但是,你從來沒有問過這些問題,連想都沒想過,對嗎?”“是的”“為什麼?”“……”


“你知道我怎麼看待學習、教育嗎?”“教育的核心,在於自我教育,所有外在的學校、課本、師長的教導,給你的是提醒、喚醒。所有那些最有價值的東西,是你通過讀書、思考、反省、實踐,自己得到的。學習是自我教育的手段。其根本在於,以高質量問題為引導,釐清知與不知的邊界。這就是我理解的學習。”“上面的問題,你從來沒有問過,連想也沒有想過。同時,你不知道自己不知道什麼。”“你一再說,自己考試成績差、學習不好。這都是學校、老師,灌到你腦子裡的說辭。”“你成績差,我知道了——你卷子上的低分,還有滿卷子紅叉,告訴了我。”“你學習不好——我的問題是,你學習過嗎?”“永遠要提出高質量的問題。它能帶給你高質量的答案。”